記者 田丕 唐正飛
“如果再教學這節課，我會更好地把握好每個環節的教學時間，并留更多的時間給學生練習對話，完成小組活動任務，更好地培養學生綜合運用語言的能力。”剛剛上完公開課，漢濱區城東小學教師鄭雅潔就在本子上寫下了自己的反思。
像這樣的示范課，在城東小學每周都會舉行，每一位參加的教師也都會在課后寫下自己對這節課的感悟和反思，這已在城東小學成為一種自然而然的習慣。
副校長王家強做“務實教研 打造服務課堂”專題講座 劉化明 攝
2023年8月，安康市第一小學與漢濱區教體局、漢濱區城東小學簽訂《安康市第一小學、漢濱區城東小學協作型辦學協議》，11月漢濱區城東小學掛牌成為教育集團城東校區。
這意味著，市一小以自身辦學優勢，擴大學校間的交流力度和深度，盤活優質教師資源，促進城東小學教師隊伍整體專業水平的提升，具有深遠的意義。
把名校辦到家門口
五年級學生羅培文最近很開心，上一次考試，她的作文差一分就是滿分，半年多時間里，她的語文和數學成績都有了大幅提升�？粗鴮W校日新月異的變化，自己學習成績也在慢慢變好，她覺得一切都在向好發展。
近年來，我市以基礎教育集團化辦學為抓手，發揮輻射帶動作用，促進城鄉義務教育優質均衡發展。
按照要求，安康市第一小學發揮優勢，以“提高質量、提升內涵”為根本目標，樹牢“科研立校、科研強校”思想，加強交流合作，建立理念共識、資源共享、優勢互補、品牌共建、共同發展的合作機制，大力發揮市一小教科研優勢，凝聚人心、鍛煉隊伍、改革實踐、輻射帶動，以高品質教學科研發展助推城東校區內涵高品質提升。
同時選派市一小副校長、省五批名師培養對象、省優秀學科帶頭人、省教學能手王家強到城東小學擔任教學副校長，以此加強教學教研力量。
根據城東小學實際情況，王家強移植嫁接市一小成功教科研經驗，開展學科集體備課活動，提出“五備”（備目標、備學生、備資源、備設計、備作業）要求；開展“四課”（公開隨堂課、青年公開課、骨干示范課、問題研討課）活動；落實校本研修四個一活動，每學年每人讀一本專著、寫一篇教學設計或案例、寫一篇教學反思或隨筆、寫一篇教學論文，讓“人人上好課，人人做研究”成為教師的職業追求。
在不到一年的時間里，該校通過四課活動的開展，筑牢教育教學主陣地，提高教育教學質量，向課堂40分鐘要質量。打破了以往人人都要上公開課的局面，讓聽評課活動落在了實處，也提高了教師們參與教研的熱情。
“加入市一小集團校后，城東小學課堂質量提升非常大，教師們學會了怎么備好課，通過深讀教材，整個備課達到了實效。”學校數學教研組組長何學寧說道。
讓優質資源活起來
在漢濱區城東小學的活動室內，評課議課現場教師認真聆聽、奮筆疾書。隨著語文教研組組長萬小蘭的開場白：“現在我們進行評課議課活動，首先請賀老師做課后自評。”新一輪的評課議課活動就此展開。
“今天，我執教的是《荷葉圓圓》課文的第一課時。本課是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……”在該校語文組的評課議課環節，剛剛結束語文教學的教師賀璇說。
“賀老師儀態大方自然，富有親和力，板書新穎，語言精練，能夠靈活運用多種教學方法，不斷創設情境，引導學生抓住事物文字特征，以課后習題為抓手，深挖教學要素，設計符合學生認知水平的習題，強化教學效果，值得我借鑒。”評課議課活動中，年輕教師李星雨深感收獲。
教研組建設是學科教學能力建設的核心，也是學校開展高質量教育教學的關鍵。城東小學各學科備課組以“集體備課”為主要內容，加強共同協作與探討，認真落實好每一次的教研活動。
在活動開展中，做到“定時間、定地點、定內容、定中心發言人”，保證每次活動人人參與。同時各備課組加強集體備課研究，采取“互助式”模式商討解決實際教學問題的方法，深化課堂教學改革的要求，扎實有效地落實集體備課。采用“走出去，請進來”的方式為教師搭建學習平臺，邀請到市一小3位名師到校做專題培訓3場；21位教師“走出去”參加學習培訓。
“現在的課堂更加生動有趣，我們更有興趣聽講，老師也會給我們講一些課外知識，拓展了我們的知識面，開闊了我們的眼界，有助于我們成績的提升。”該校五年級（4）班的吳雨涵說。
市一小通過和城東小學的互聯互動，結合2024年教學能手評賽活動，鼓勵城東小學教師參加各級各類比賽，并派出市一小校本部優秀骨干教師組成指導團隊，定期與不定期相結合，評賽與日常教研相結合，提高教師教育教學素養。
完善教育均衡發展
“集團化辦學的好處顯而易見，首先盤活了師資力量，教師能在小范圍內靈活流動起來，優秀教師的示范帶動作用能得到更好地發揮。城東小學是一所有活力的學校；而市一小歷史悠久，有多年積淀，文化底蘊深厚，有許多成熟的做法值得城東校區學習。”城東小學校長袁靜表示，集團化辦學將使兩校優勢互補，實現更好的發展。
市一小依托省名師工作室、學科帶頭人工作坊，定期開展學科建設、課題研究、班務管理、心理健康等經驗交流活動，通過理論聯系實際，傳播前沿思想，傳遞先進經驗。
從2023年9月開始，城東小學啟動了學校微型課題研究工作，以年級學科備課組為單位共申報了18項校級微課，校級微課工作的開展在全校形成了骨干教師主持課題、人人參與課題研究的熱潮。
2024年城東小學搭建了視頻教室，聯通市一小線上教研平臺，學科組深度融合教研。“今年準備開展14次線上集體備課研討活動，創新設計學生運動會的趣味項目，規范體育工作形態。結合各類學科比賽、教學能手選拔比賽活動，發揮市一小‘三級三類’骨干教師的優勢，全面提升城東教師課堂教學水平。”王家強說道。兩校以教師流動、資源共享、優勢互補為切入點，構建“聯合教研”平臺，形成師徒結對，開展線上線下交流互動，組織骨干教師上示范課、作經驗交流，實現教育資源共享和共同發展。教師觀念的轉變、能力的提升，為學校教學質量提升提供了不竭動力。
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。
市一小集團化辦學有效發揮了優質學校的輻射帶動作用，通過優勢互補、協同發展，建立了統一的教學、教研共同體，輻射帶動師資、課件、視頻等優質教育資源同城東小學共享，促進了先進教育理念的傳輸。
